Мягкий знак в окончаниях глаголов. Правописание мягкого знака

Содержание

«ТвойПисатель»: Как правильно пишутся окончания -ться и -тся: какой вопрос задать, правило русского языка, правописание

Мягкий знак в окончаниях глаголов. Правописание мягкого знака

В русском языке существует много различных правил, которые необходимо знать, чтобы грамотно писать. К моему огромному удивлению, очень многие, даже те, кто начинает работать копирайтерами, не помнят элементарных из них. Несчастный мягкий знак после буквы «Т» — одно из них.

Правило -тся, -ться можно считать одним из самых простых и логичных в русском языке. Однако, люди часто сомневаются, какое окончание правильно, и это является одной из самых распространённых орфографических ошибок.

В этой статье вам будет предложено подробно ознакомиться и понять, в чем же разница между -тся, -ться и как не ошибиться в постановке правильного окончания.

Затруднение в выборе -тся, -ться? Вопрос вам в помощь

Для того чтобы понять, как правильно пишутся окончания -ться и- тся достаточно задать к глаголу вопрос. Рассмотрим, как это выглядит, на конкретных примерах. Внимательно прочитайте следующие предложения:

  • Я сегодня собираюсь заниматься йогой.
  • Сегодня вечером я хочу встретиться с Оксаной.
  • Осторожно! Эта собака может кусаться!
  • Чтобы все получилось, нужно много трудиться.
  • Мне бы хотелось развиваться в юридическом направлении.

Что общего у всех этих предложений? В каждом из них есть глагол, оканчивающийся на –ться. Давайте зададим вопросы к этим глаголам:

  • Я сегодня собираюсь что делать? Заниматься йогой.
  • Сегодня вечером я хочу что сделать? Встретиться с Оксаной.
  • Осторожно! Эта собака может что делать? Кусаться!
  • Чтобы все получилось, нужно что делать? (Много) трудиться
  • Мне бы хотелось что делать? Развиваться (в юридическом направлении).

Как вы видите, в данном случае, мы можем поставить вопросы что делать? что сделать? Это вопросы так называемой неопределенной формы глагола (инфинитива).

Рассмотрим примеры других предложений:

  • Они сегодня задерживаются.
  • Завтра она представится своим коллегам.
  • Смотри! Он приближается!
  • Моя доченька развивается очень быстро, молодец!
  • Пусть они хорошенько там повеселятся.

Задаем вопросы:

  • Они сегодня что делают? Задерживаются.
  • Завтра она что сделает? Представится (своим коллегам).
  • Смотри! Он что делает? Приближается!
  • Моя доченька что делает? Развивается (очень быстро).
  • Пусть они хорошенько там что сделают? Повеселятся.

Это вопросы глаголов 3-го лица. Обратите внимание на то, что в них не содержится мягкого знака и в окончаниях глаголов –тся его тоже нет.

-ТСЯ, -ТЬСЯ. Примеры вопросов и глаголов

Что делать? Что сделать?Что (с)делает? Что (с)делают?
Мыться, помыться(По)моется, (по)моются
Учиться, переучиться(Пере)учится, (пере)учатся
Забираться, забратьсяЗаберётся, забирается, заберутся, забираются
Смеяться, засмеяться(За)смеётся, (за)смеются
Литься, пролиться(Про)льётся, (про)льются
Нравиться, понравиться(По)нравится, (по)нравятся

Ознакомившись с несколькими примерами, вы должны были заметить определенную логику.

 Итак, подведем итоги. Отчего же зависит правописание –тся и –ться в глаголах? Правильно. От поставленного вопроса. И важно научиться делать это правильно, потому что от того, какой вопрос вы поставите, будет зависеть то, как вы напишите глагол.

 В учебнике русского языка 5-го класса (авторы: Ладыженская, Тростенцова) правило –тся и -ться в глаголах выглядит следующим образом:

В глаголах, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?, пишется –ться (с буквой «Ь»).

В глаголах, которые отвечают на вопросы что делает (сделает)? что делают (сделают)?, пишется –тся (без буквы «Ь»).

 Проще говоря, для того чтобы определить, как правильно пишется -тся, -ться в окончания глаголов нужно использовать следующий алгоритм.

  1. Необходимо определить, от какого слова зависит интересующий глагол.
  2. Поставить вопрос к глаголу. Примеры таких вопросов были рассмотрены выше.
  3. Если в вопросе есть мягкий знак, то и в окончании будет писаться -тЬся.
  4. Если в вопросе не содержится мягкого знака, то и в окончании его не будет, т.е. пишем –тся.

Бывают случаи, когда в предложении отсутствует подлежащее и поставить вопрос к глаголу невозможно.

Например:

Учиться всегда пригодится. Не годится ей молодиться.

Выделенные глаголы стоят в форме 3 лица единственного числа (перед ними мысленно можно поставить местоимения он или она) и пишутся без буквы Ь.

Чтобы проверить, насколько вы усвоили правописание -тся и -ться в глаголах, после прочтения статьи, предлагается выполнить следующее задание:

 Поставить вопросы к глаголам и вставить –тся, -ться в окончания. Если сомневаетесь, поставить -тся или –ться, см. образец выше.

  1. Я предпочитаю развлека___ с друзьями, нежели в одиночку. А моя сестра всегда развлекае___ одна.
  2. Занима___ спортом – значит воспитывать силу воли. Но он совсем не занимае___ спортом.
  3. Завтра он будет труди___ до поздней ночи. А я не привык так труди___.
  4. Посмотри, как она старае___! Этим можно бесконечно восхища___.
  5. Дети меня не слушаю___. Разве можно так балова___?
  6. Знаю, что одному мне не справи___. Она прекрасно справляе___ с этим заданием.
  7. Поезд до Петрозаводска отправляе___ сегодня в девять часов по московскому времени. Как же я могу отправи___ туда без тебя?
  8. Мне кажется, ей понрави___ мой подарок. Он всем должен понрави___.
  9. Разве можно так громко смея___? Скажи ему, пусть смеё___ потише.
  10. Они же совсем не хотят учи___! Вот не выуча___ и не смогут быть хорошими специалистами.

Стоит немного попрактиковаться, чтобы понять, что это правило русского языка довольно простое и наличие или отсутствие мягкого знака весьма логично.

Но трудности правописания мягкого знака могут возникать и в других формах глаголов. Поэтому давайте посмотрим, в каких еще случаях мягкий знак будет писаться всегда.

Мягкий знак пишется всегда:

  1. В неопределенной форме глагола (инфинитив). Эта форма, как уже было сказано выше, отвечает на вопросы что делать? что сделать? Примеры: учиться, печь, помочь, стричься.

  2. В глаголах 2-го лица единственного числа (перед которыми стоит или мысленно можно подставить местоимение ТЫ). Примеры: почистишь, читаешь, намоешься, выучишься.
  3. В глаголах повелительного наклонения.

     Примеры: приготовься, приготовьте, намажьте.

Зная это, необходимо учесть и следующие правила:

  • Если вы видите, что перед вами глагол во 2-м лице настоящего и будущего времени, то в конце слова после шипящих будет ставиться «Ь»: моешь – моешься – помоешься, чистишь – почистишь;
  • У глаголов, которые выражают приказ (совет), мягкий знак перед постфиксом «ся» сохраняется: добавь – добавься, исправь – исправься, намажь – намажься.

Рекомендуется выполнить несколько упражнений для закрепления этих правил.

  1. Поставьте глагол в форму 2-го лица единственного числа настоящего времени: рисовать, изучать, понимать, прибегать, развивать, практиковать, думать, плавать.
  2. Поставьте глагол в форму 2-го лица единственного числа будущего времени: придумать, выступать, позвать, пригласить, позвонить, рассказать.
  3. Определите неопределенную форму глаголов (инфинитив): бегу, решаем, меняет, планирую, развиваем, читает, играю, изучаешь.

 Любите и изучайте русский язык! –Ться, -тся, в таком случае, как и многое другое, станет понятно и с легкостью покорится вам. Тем более, наша работа и ее качество — это хорошее знание русского языка и умение его правильно использовать.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад,это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».

Источник: https://yourwriter.ru/articles/crib/tsarsya/

Конспект по русскому языку

Мягкий знак в окончаниях глаголов. Правописание мягкого знака

Русский язык.

Тема: Правописание мягкого знака в окончаниях глаголов.

Цель: закрепить знания о лексико-грамматических признаках глагола, написание личных окончаний глаголов.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • Организовывать рабочее место, свою деятельность.
  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом.
  • Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
  • Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
  • На основе анализа объектов делать выводы.
  • Представлять информацию в виде схемы.
  • Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные УУД

  • Воспитание ответственности, умения оценивать ответы своих одноклассников.
  • Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • Развиваем умение слушать и понимать других.
  • Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
  • Оформлять свои мысли в устной форме.
  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Ход урока.

I ОНУ

– Прочитайте выражение, записанное на доске.

Ломать голову.

Как называется такое выражение?

– Для чего используют фразеологизмы в речи?

– С какой частью речи работали на последних уроках?

– Что узнали о глаголах?

– Назовите глаголы, которыми можно заменить фразеологизм.

( думать, размышлять, разгадывать)

– Сегодня на уроке вы будете и думать, и размышлять, и разгадывать. А вот над какой темой, узнаете, если выполните следующее задание.

II Формулировка темы и целей урока.

– Для начала я предлагаю вам расшифровать загаданные слова. Что значит расшифровать? (Прочитать секретное письмо с помощью шифра)

Работа в группах по 4 человека.

Прочитайте слова, которые у вас получились.

– Что объединяет эти слова? (глаголы, 2л., ед. ч.)

– Какая орфограмма в этих словах? (правоп. )

– Над какой темой будем работать?

– Чему должны научиться?

– Где можно применить полученные знания?

III Работа над темой урока.

  1. Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы во 2-м лице ед. числа, наст. вр.

НД: смех – …(смешишь)

шелест – …(шелестишь)

письмо – …(пишешь)

свисток – …(свистишь)

звук – …(звучишь)

боль – …(болеешь)

– Что объединяет эти глаголы? (2 л., ед. ч., наст. вр., на конце ь- знак)

– Какой вывод можно сделать? ( У глаголов во 2л., ед. ч., наст. вр. на конце пишется ь – знак)

– От чего зависит гласная в окончаниях глаголов?

2. Работа в парах.

– Разделите данные глаголы стрелками на две группы.

стучать

ликуешь

радуешься

молчать

сердишься

попятишься

помочь

делаешь

одеваешься

чистишь

встаёшь

– Прочитайте глаголы каждой группы?

– Что объединяет глаголы каждой группы?

– Что объединяет глаголы и первой и второй группы?

3. Рубрика о языке. ( уч. с.100)

4. Закрепление изученного материала. Уч. стр. 100 упр. 102.

5. Работа в группах.

1 группа.

Ученик получил задание написать глаголы 2 – го лица ед.ч. Вот что он написал: постучишь, промолчишь, зашьёшь, тишь, помощь, режешь, пилишь, тушь, дрожь, дочь, снять, глотать. Исправьте ошибку ученика.

2 группа.

Вставьте пропущенные буквы в глаголы 2-го лица ед. ч., учитывая спряжение глагола.

Мечта___ (1 спр.) о любви, вер_____ (2 спр.) в сказку, встреча_____(1 спр.) богатырей, езд_____ (2 спр.) на лошади, наблюда_______ (1 спр.) за псом, прибира_____ (2 спр.) в доме.

3 группа.

Кроссворд. Поставить глаголы в форму 2 лица ед.ч.: рисковать, торопиться, думать, веселиться, удержаться, ошибаться, бороться

4 группа.

Прочитай отрывок. Из какого произведения взяты эти строчки? Вставь пропущенные буквы (выдели орфограммы).

“Ветер, ветер! Ты могуч… ,

Ты гоняеш… стаи туч…,

Ты волнуеш… сине море,

Всюду вееш… на просторе.

Не боиш…ся никого,

Кроме бога одного.

5 группа.

Прочитайте пословицу по рисунку, запишите. Выделите изученную орфограмму.

6 группа.

Составьте инструкцию «Как приготовить салат из овощей», используя глаголы во 2-м л., ед. ч.

После выполнения работы проверка и самооценка.

IV Рефлексия.

V Итог

Вчерашнего дня не воротишь.

– Как можно эту пословицу отнести к тем знаниям, которые вы получаете на уроке?

Д/з *- составить загадку используя только глаголы.

– с. 103 упр. 100.

Дополнительно к уроку.

– Выпишите из пословиц глаголы и разберите их по составу.

1. Как поживёшь, так и прослывёшь. 2. В землю не положишь – и с земли не возьмёшь. 3. Что посеешь, то и пожнёшь. 4. Что летом соберёшь, то и зимой на столе найдёшь. 5. Что наберёшь, то и понесёшь.

Карточки к уроку.

Разделите данные глаголы стрелками на две группы.

стучать

ликуешь

радуешься

молчать

сердишься

попятишься

помочь

делаешь

одеваешься

чистишь

встаёшь

Разделите данные глаголы стрелками на две группы.

стучать

ликуешь

радуешься

молчать

сердишься

попятишься

помочь

делаешь

одеваешься

чистишь

встаёшь

Разделите данные глаголы стрелками на две группы.

стучать

ликуешь

радуешься

молчать

сердишься

попятишься

помочь

делаешь

одеваешься

чистишь

встаёшь

1 группа.

Ученик получил задание написать глаголы 2 – го лица ед.ч. Вот что он написал: постучишь, промолчишь, зашьёшь, тишь, помощь, режешь, пилишь, тушь, дрожь, дочь, снять, глотать. Исправьте ошибку ученика.

Самооценка: __________________________________

__________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

2 группа.

Вставьте пропущенные буквы в глаголы 2-го лица ед. ч., учитывая спряжение глагола.

Мечта___ (1 спр.) о любви, вер_____ (2 спр.) в сказку, встреча_____(1 спр.) богатырей, езд_____ (2 спр.) на лошади, наблюда_______ (1 спр.) за псом, прибира_____ (2 спр.) в доме.

3 группа.

Кроссворд. Поставить глаголы в форму 2 лица ед.ч.: рисковать, торопиться, думать, веселиться, удержаться, ошибаться, бороться.

4 группа.

Прочитай отрывок. Из какого произведения взяты эти строчки? Вставь пропущенные буквы (выдели орфограммы).

“Ветер, ветер! Ты могуч… ,

Ты гоняеш… стаи туч…,

Ты волнуеш… сине море,

Всюду вееш… на просторе.

Не боиш…ся никого,

Кроме бога одного.

5 группа.

Прочитайте пословицу по рисунку, запишите. Выделите изученную орфограмму.

Самооценка:

6 группа.

Составьте инструкцию «Как приготовить салат из овощей», используя глаголы во 2-м л., ед. ч.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка___________________________________________________

_____________________________________________________________

Самооценка:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник: https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yazyku-pravopisanie-myagkogo-znaka-v-okonchaniyah-glagolov-4130351.html

Ь после шипящих в глаголах, на конце существительных и наречий!

Мягкий знак в окончаниях глаголов. Правописание мягкого знака

В статье мы детально разберем, когда пишется ь после шипящих в глаголе, существительных и наречиях. Также на понятных примерах покажем типичные ошибки написания мягкого знака после шипящих.

Шипящих букв в русском языке всего 4. Это буквы Щ, Ж, Ч и Ш. Основные случаи касающиеся написания Ь после шипящих – это написание мягкого знака после шипящих в глаголе, на конце существительных и наречий. Разберем каждый случай в отдельности.

«Мягкий знак после шипящих в глаголах мы пишем ВСЕГДА!»

В учебниках чаще всего перечисляют, что «ь» пишется, если глагол в инфинитиве (отвечает на вопрос, что делать? или что сделать?), во втором лице единственного числа (сочетается с местоимением ты) или в находиться в повелительном наклонении (идет указание на действие).Запоминать это всё не обязательно, поскольку во всех других формах шипящие на конце не встречаются.Рассмотрим на примерах.

Инфинитивы: привлечь, жечь, лечь.Второе лицо, единственно число: напишешь, любишь, дышишь.

Повелительная форма: отрежь, намажь, съешь!

К слову сказать, мягкий знак может стоять не только на конце глаголов. При добавлении –ся и –те после шипящей буквы «Ь» сохраняется. Например: режьте, намажься, влюбишься.

Самая популярная ошибка с мягким знаком в глаголах это написание его между –т и –ся в разных лицах. Если мы пишем «бриться» (что делать? с мягким знаком), то «бреется» (что делает?) мы напишем без Ь.

Правило простое: “Если вопрос с «Ь» на конце, то и между –т и –ся мягкий знак мы тоже пишем.” Помним, что буква Т к шипящим не относиться, поэтому данное правило не совсем по теме статьи.
Глаголы мы рассмотрели.

Перейдем к существительным!

«Ь после шипящих в конце существительных пишется ТОЛЬКО, если существительное женского рода единственного числа!»

Во всех остальных случаях Ь после шипящих в конце существительных НЕ пишется.

Рассмотрим на примерах.
С мягким знаком после шипящих:Рожь, ночь, ложь, вещь, дочь. «Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.» А.С.Пушкин.Женский род единственное число можно определить подстановкой местоимения «моя».

Моя дочь, моя ложь, моя блажь.

Без мягкого знака:Врач, нож, много туч, много груш, кирпич, калач, пугач, Александр Сергеевич.

«Над ним луч солнца золотой…» М.Ю.Лермонтов.

Как мы видим мягкий знак не пишется после существительных мужского рода единственного числа, в существительных множественного числа, в конце мужских отчеств.
Проще запомнить, когда мягкий знак в существительных пишется, чем когда он не пишется 🙂 .

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Тут тоже всё довольно просто:

«Ь после шипящих на конце наречий пишется ВСЕГДА, за исключением наречий: уж, замуж, невтерпеж.»

Примеры: прочь, напрочь, наотмашь, лишь, вскачь, настежь, навзничь, точь-в-точь.

Очень важно понимать, что такое наречие, поскольку частая ошибка: написание мягкого знака после шипящих в кратких прилагательных.
Хорош, пригож, горяч, могуч, вонюч и т.д. пишутся без мягкого знака.

Как отличать краткое прилагательное от наречия?
Наречие отвечает на вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? …и чаще всего: Как?
Обозначает наречие признак действия, то есть относиться к глаголу. Ушел прочь. Отказался напрочь. Повторил точь-в-точь.

Краткое прилагательное отвечает на вопрос: Каков? И обозначает признак предмета. То есть относиться к существительному. Дом хорош. Душ горяч. Ветер, ветер, ты могуч…

Помимо глаголов, существительных, наречий и кратких прилагательных Ь после шипящих встречается в частицах и местоимениях.

В них большинство людей мягкий знак пишут интуитивно правильно и запоминать данные случаи, на наш взгляд, не так важно.Однако, для справки:В частицах с шипящими окончаниями мягкий знак ПИШЕТСЯ всегда.

Это частицы: ишь, лишь, бишь, вишь.Примеры употребления частиц в предложениях:

То бишь это так. Ишь какой нашелся. Это всего лишь гром.

Местоимения всего два: НАШ и ВАШ. В них МЯГКИЙ ЗНАК НЕ ПИШЕТСЯ.

Вот, собственно, все основные случаи употребления Ь после шипящих.Для закрепления предлагаем также вашему вниманию схему, которая объединяет всё выше сказанное по написанию мягкого знака после шипящих.
Если у вас появились вопросы по тому, когда пишется ь после шипящих в существительных, глаголах, наречиях

Источник: https://reshit.ru/myagkiy-znak-posle-shipyaschih

Мягкий знак после шипящих в глаголах – правила, примеры и упражнения

Мягкий знак в окончаниях глаголов. Правописание мягкого знака

Правописание мягкого знака в глаголах не зависит от рода, которым, к примеру, регулируется его использование в именах существительных. У этой части речи знак «ь» указывает на глагольные формы. Так, мягкий знак после шипящих пишется в словах:

  • инфинитивах (неопределённой форме глагола) — отвечает на вопрос «что делать?» или «что сделать?»;
  • окончаниях глаголов изъявительного наклонения во втором лице единственного числа — в сочетании или потенциальной возможностью применения местоимения «ты»;
  • глаголах повелительного наклонения второго лица как единственного, так и множественного числа — в форме слова идёт прямое указание на действие (местоимения «ты» и «мы»).

Следует отметить, что мягкий знак также сохраняется после шипящих в глаголах, заканчивающихся на суффиксы «-ся» и «-те». В этом случае речь идёт о так называемых возвратных глаголах.

Исключения из правил

Как и любые правила, употребление знака «ь» в глагольных словоформах имеет исключения. Здесь следует чётко различать морфемы, в которых встречается шипящий звук.

Так, в корне глаголов после шипящего и перед последующей согласной буквой мягкий знак не употребляется. Примерами таких исключений могут служить слова и словосочетания вроде «не обожгись», «не сочти за обиду», «начни», «прочти».

Примеры использования

Для лучшего запоминания правила следует использовать примеры. Так, мягкий знак употребляется в следующих случаях.

После «ж», «ч», «ш», «щ» в глаголах неопределённой формы (инфинитив):

  • сберечь (деньги);
  • отвлечь (внимание);
  • достичь (победы);
  • беречь (тетрадь);
  • стеречь (отару);
  • предостеречь (об угрозе);
  • залечь (на дно);
  • увлечь (за собой);
  • налечь (на пищу);
  • развлечь (присутствующих);
  • слечь (в кровать);
  • испечь (хлеб);
  • отсечь (лозу);
  • жечь (костёр);
  • зажечь (свечу);
  • прижечь (рану);
  • обжечься;
  • стричь (волосы);
  • засечь (врага);
  • стричься (под каре);

После «ж», «ч», «ш», «щ» в глагольных формах изъявительного наклонения во 2 лице единственного числа:

  • красишь (стол);
  • думаешь (над книгой);
  • читаешь (газету);
  • строгаешь (доску);
  • мечтаешь (о счастье);
  • выдумываешь (небылицы);
  • танцуешь (вальс);
  • нарисуешь (картину);
  • уйдешь (домой);
  • снимешь (шляпу);
  • повесишь (пальто);
  • уберёшь (комнату);
  • отнесёшь (книгу);
  • выловишь (рыбу);
  • запрёшь (дом);
  • улыбнёшься (над шуткой);
  • отправишься (в путешествие);
  • распишешься (в документе);

После шипящих в глаголах изъявительного наклонения 2 лица единственного и множественного чисел:

  • ограничь, ограничьте (себя в еде);
  • нарежь, нарежьте (порции);
  • обеспечь, обеспечьте (успех);
  • спрячь, спрячьте (вещи);
  • уничтожь, уничтожьте (доказательства);
  • подытожь, подытожьте (результат);
  • отважься, отважьтесь (на поступок);
  • поешь, поешьте (пиццу);
  • утешь, утешьте (друга);
  • потешь, потешьте (публику);
  • обрежь, обрежьте (края).

Для лучшего запоминания орфограмм необходимо больше практиковаться в склонении глаголов по лицам. Также важно использовать правильную форму слова при спряжении.

Упражнения для запоминания

После изучения теоретической части правила важно закрепить полученные знания разными упражнениями. Так, может использоваться заполнение специальной таблицы из двух столбцов, в один из которых заносятся слова с «ь», в другой — без. Перечень слов даётся под диктовку в произвольном порядке: ляг, спрячь, уберёшь, финиш, сможешь, маг, ставим, жечь, поешьте, уйди.

Кроме того, можно попрактиковаться делать вывод о действии на основании двух других глаголов (желательно выполнить упражнение также под диктовку). Перечень слов: просеиваешь, месишь (вывод о действии — печёшь); садишь, поливаешь (растишь); оглядываешься, торопишься (убегаешь), бегаешь, плаваешь (закаляешься); целуешь, обнимаешь (любишь).

Еще одно упражнение — записать русские пословицы на основании их значений:

  • чтобы чего-то добиться, необходимо много трудиться — «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»;
  • прежде чем что-то сделать, необходимо всё рассчитать и продумать — «Семь раз отмерь, один — отрежь»;
  • нельзя говорить о каком-либо достижении до полного окончания дела — «Не говори „гоп“, пока не перепрыгнешь»;
  • делая что-то не торопясь, быстрее можно достичь успеха в деле — «Тише едешь — дальше будешь»;
  • если спешить с выполнением поставленной задачи, то можно попасть в курьёзную ситуацию — «Поспешишь — людей насмешишь».

Упражнения лучше всего проводить под диктовку. Также можно воспользоваться специальными рабочими тетрадями или материалами из интернета.

Диктанты для закрепления знаний

Заключительной частью изучения правила является проверка усвоенного материала. Проверить полученные знания помогут диктанты. Краткие примеры таких текстов:

  1. Если посмотреть вокруг — всюду увидишь следы человеческой деятельности. Заводы и фабрики, дома и школы, мебель и предметы быта — всё это придумала и создала человеческая мысль. Когда начнёшь свой трудовой путь, ты узнаешь цену труда. Ты должен не только сохранить, но и приумножить богатства своей родины и всего человечества. Для этого необходимо хорошо учиться, чтобы после обучения стать достойным человеком.
  2. Когда солнечным утром пойдёшь в лес, то заметишь на траве россыпи алмазов. Все они блестят и переливаются на солнце разными цветами. Если подойдёшь поближе, то поймёшь, что это капли росы играют в лучах небесного светила на листьях травы. Если сорвёшь один из них, то увидишь, как они мгновенно скатываются по зелёному стеблю. Бывало, сорвёшь такую «россыпь», выпьешь — и вкуснее всего покажется эта живительная влага. И никакой другой напиток не сравнится с капелькой этого природного бриллианта.
  3. Какой проснёшься ты сегодня? Каким цветком заворожишь? Быть может, заводью спокойной, иль ураганом пролетишь? Как ты посмотришь в очи солнцу? Как птиц услышишь тихий свист? Зажмурясь и раскрыв оконце! Как мир прекрасен, светел, чист! Как ты встречать меня решила? Прогонишь или обовьёшь? Скучала, иль давно забыла? Иль впрямь ждала, иль это ложь?
  4. Мне очень хотелось отвлечься от грустных мыслей, не думать ни о чём и просто забыться в объятиях природы. Ты поймёшь всю важность того, что имеешь, лишь тогда, когда потеряешь. Попробуйте опереться на трость и пройти весь путь до конца. Не сочти за наглость, но твой вклад в этот успех был невелик. Ты не смеешь требовать от меня того, чего сам не умеешь. Пока не попробуешь всю тяжесть труда — не сможешь насладиться его плодами.

Важно помнить, что для достижения нужного показателя в изучении орфограммы необходимо закрепить не только теоретические основы. Следует применять все виды упражнений для запоминания.

Изучение орфограммы в учебных заведениях

Это правило изучается в школах Российской Федерации на уроках русского языка в 4 классе. Рекомендованы учебники и рабочие тетради авторства С. В. Иванова и М. И. Кузнецовой.

В ВУЗах изучение орфограммы проходит в курсе языкознания. Рассматривается использование буквы в историческом контексте. Если после реформы русского языка в 1918 году использование твёрдого знака на конце слов было отменено, то мягкий знак остался. Не смягчая шипящие и не являясь разделительным, он, в данном случае, бывает выражением грамматической формы слова.

Источник: https://nauka.club/russkiy-yazyk/orfografiya/myagkii-znak-posle-shipyashchikh-v-glagolakh.html

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.